至和教师一直以不断进取的态度，积极探索教科研新天地。在2024年苏州市教育学会优秀论文评选中，我校共有11篇论文获奖，其中一等奖2篇，二等奖6篇，三等奖3篇。让我们共同分享这份喜悦，见证他们的卓越风采。

一等奖

李梦妍

《初中道德与法治课中对话式教学的实践与运用》

人无德不立，国无德不兴，道德与法治课程（即义务教育阶段的思政课）作为落实立德树人根本任务的关键课程对树立学生正确的三观尤为重要，但如今的课堂中仍以教师“灌输式”独白为主要教学方法，此举不利于提升学生的核心素养和实现品德育人的目标。为突出学生主体地位，鼓励学生更加积极主动地参与课堂，在道德与法治课堂中展开以师生对话为导向的教学是十分有必要、有价值的。本文以对话式教学为主要教学方法，助力初中道德与法治课转型升级，真正让道德与法治课成为立德树人的主渠道。

唐淼

《三化共生:“文学阅读与创意表达”任务群指导下故事类文本教学策略探究》

随着新课标的颁布，“文学阅读与创意表达”任务群进入大家的视野，它不仅要求教师引导学生感受文学语言和形象的魅力，还要求学生在此过程中获得个性化的审美体验。基于此，本篇以统编版小学语文中高年级教材中的故事类文本为探究对象，从多维复述、图文结合、故事展演三个相互关联、互惠共生的方面展开对其教学策略探究，旨在进一步发挥学生的联想想象能力，鼓励学生对文本进行合理再创造，助力学生获得属于自己的个性化审美体验。

二等奖

王平

《以素养为导向的生活化作文教学策略》

本文以统编教材四下习作《我的动物朋友》教学为例，探讨以素养为导向的生活化作文教学策略。从三个维度作出调整：一是作文动机，通过策划课前活动变功利乏味为生活创造；二是作文语言，融合阅读与写作教学变固化呆板为自由灵动；三是作文评价，采用多维融合评价体系变单一刻板为多维融合，以提升学生核心素养，拓展生命境界。

谈侨

《真实体验让表达在“玩”中精彩》

在教学统编教材二年级上册语文园地三写话时，我创设“玩具分享会”的情境任务，让学生猜谜玩一玩，初步了解介绍玩具的方法；随后，借助支架，引导学生分步进行“过程体验”介绍玩具，说着玩一玩；最后在明确要求的基础上，经例文的赏评后，掌握文本书写的形式，写着玩一玩。在体验有趣的玩中，孩子们的表达自然生成、愈发精彩。

徐冰

《培养学生创新思维和实践能力视域下的跨学科教学》

文章聚焦于2022版义务教育生物学课程标准下的跨学科教学实践，特别是在初中生物“生态系统与环境保护”教学中的创新应用。通过整合生物学、地理学、化学等多学科资源，我精心设计了一系列实践活动。此举旨在促进学生综合素养的全面提升。这些活动不仅强化了学生的团队协作能力、资料分析能力和问题解决能力，还着重培养了学生的探究实践能力和科学思维。本文期望通过跨学科教学模式的探索，为初中生物教学提供新的思路和方法，以更好地培养学生的创新思维和实践能力。

陈媛媛

《“教学做合一”赋能小学语文阅读教学》

在小学语文阅读教学中，“教学做合一”恰似璀璨明灯指引方向。教学阶段，运用多种形式巧妙导入，如“神奇钥匙”开启学生阅读兴趣之门；学习阶段，鼓励自主阅读和多元思考，像勤劳蜜蜂在知识花海尽情采蜜；实践阶段，开展角色扮演等活动，像工匠精心打磨作品般让学生运用所学。“教学做合一”精神在各阶段相互配合，使阅读教学焕发生机，助力学生茁壮成长。

王倩

《美育情境融入与观察实践驱动下的小学语文跨学科教学》

随着教育改革的深入，小学语文跨学科主题学习逐渐成为培养学生综合素养的重要途径。针对当前小学语文跨学科主题学习所存在的“跨出去”未“跨回来”、有实践无评价等现状,本文以三年级上册第五单元“观察与表达”为例，以境脉学习理论的视角，提出小学语文跨学科主题学习实施路径。此举旨在为小学语文教师提供一个清晰的跨学科主题教学实施路径，以促进学生综合能力发展。

徐逢欣

《核心素养视角下的小学英语假期作业设计探究》

本文结合具体作业设计案例，围绕巩固类、拓展类与综合实践类三大类型作业模式展开研究，探索如何通过科学、合理的假期作业设计，激发学生学习兴趣，提升自主学习能力，助力其英语核心素养的养成。论文从小学英语教学实际出发，不仅分析了有效作业设计的重要性，还提出了创新性实践方案，为教师设计富有趣味性和实效性的假期作业提供了理论参考与实践指导。

三等奖

张春媛

《绘本教学在低年段写话教学中的运用研究》

低年级的学生在写话能力上往往受限于积累和想象的不足，而绘本以其简洁的语言、生动的画面、连贯的故事性，成为激发低年级学生写话兴趣、培养想象能力和表达能力的重要工具。本文以部编版语文二年级下册第七单元写话《我想养只小动物》为例，探讨绘本阅读在低年级写话教学中的运用策略及其教育意义。

马菲菲

《小学语文高效课堂教学研究——以课堂阅读教学为例》

“双减”政策的实施，让小学语文教学迎来了诸多变革。为落实“双减”政策要求，同时促进学生语文能力的全面发展，针对传统教学中存在的重知识灌输轻实践运用、教学内容和方法单一、课堂时间利用率低、教学资源不足等问题，提出了一系列高效课堂研究方法，旨在通过此举来激发学生的学习兴趣和提升教学效率，在不增加学生负担的前提下提升学生阅读能力。

金家顺

《“爱满天下”理念下一年级学生行为管理》

   本文以“爱满天下”理念为指导，从关爱学生和学生家庭以及灵活表扬两个方面论述了一年级学生的行为如何管理。关爱学生和学生家庭方面，教师可对家长提出家庭教育建议，以身作则、以己为范，营造良好的家庭教育环境；教师也可通过班级群记录学生的美好，营造大爱环境。灵活表扬方面，教师可以采取盖章、抽奖、合影等多种表扬方式，循序渐进地表扬每一个学生，以此促进孩子的点滴成长。

这是一份旧的荣誉，奖励我们过去勤学善思、积极探索；这也是一个新的起点，期望我们未来砥砺奋进、再谱新篇。研路漫漫，至和教师会带着心中对教育教学的热爱坚定地走下去，撒下一路“花籽”，静候一片“繁花”。

文字、图片：获奖教师

一审一校：唐淼

二审二校：谈侨

三审三校：杨利俊