参加人员

 课题组成员、园区王平名师工作坊部分成员

活动主题

例用课文，精耕细作

活动形式

课堂展示、名师研讨

活

动

记

载

课堂展示

 至和实验学校的谈侨老师执教二年级上册第七单元写话《猫和老鼠》。她设计了“故事大王评选”这一情景任务，在导入环节，提供课文支架引导学生“前推后想”把课文故事补充完整；随后她指导学生细致观察、“前推后想”把教材图片呈现的画面写完整；接着她借助课文对话样例，引导学生想象、演说人物多主题对话；再通过原文与课文的对比，引导学生注意到动词的使用对丰富故事画面感的作用；最后引导学生对照评价表落笔写话并交流互评出“故事大王”。孩子们在欢乐中爱上了写话，收获了成长。

 星湾学校的逄云贺老师执教三年级上册第六单元习作《这儿真美》。她设计选“美”大赛这一情景任务激发学生创作热情。她以“初赛：寻找美的足迹”和“复赛：切换特写镜头”为前学任务，利用学习单指导学生课前观察，巧妙结合思维导图构思文章，选择最美“特写镜头”指导片段写作；接着，通过课中指导修改，结合教材例文，抓住围绕一个意思写、用词准确语句通顺、运用恰当的修辞手法、写出景物独特的美，完成“复赛：上传参赛作品”。整堂课三个环节目标层层递进，情景任务扎实落地。

 星澄学校的赵钰莹老师执教四年级上册第八单元习作《我的心儿砰砰跳》，通过心跳变化图，引导学生将心情变化串联成心跳图，进一步感受心情的起伏变化，并将心情变化具象化。而后她以课文为例，让学生感受身体“变”了和想法“多”了的方法，聚焦心跳最厉害的时刻，写出精彩片段。

 唯亭实验小学的陈婷老师执教六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》。陈老师创设了写大情境任务单：“同学录—留下最好的我们，激发孩子们的写作兴趣，让孩子们畅所欲言，说说自己的拿手好戏。随后，陈老师借助课文的提纲，让孩子们学习如何命题、搭建结构、叙述具体事例。最值得一提的是，陈老师巧用课文，引导孩子发现写作密码：放大细节、侧面烘托、感受独特。陈老师教得新颖，学生学得愉快，课堂上“好戏”连连。

 课堂展示后，星湾学校教导处赵源林老师带领大家进一步展开了评课与交流。

 课题主持人至和实验学校钱发华副校长对研究做了进一步阐释与指导。

 随后，课题第二主持人谈侨老师率先分享了自己本次教后的反思，上课老师们结合课题研究也作了进一步的教学改进思考。会场科研氛围浓郁，老师们研讨热情高涨。

 课题研究推进扎实，研究教师人人有发展。文质兼美的课文是学生习作的最佳范本。巧妙“再用”教材选文指导习作的课堂实践让课题组成员有了进一步启发。“真研究”带动了“真成长”，期待更多研究成果的诞生！