为了推动园区中小学教师贯彻落实新课程，积极开展新型教与学实践研究，加强数字赋能教学方式的变革创新，高质量实施园区新优质教育行动，园区教师发展中心组织开展了“园区易加精品课程（第一批）”征集评比活动。参与评比的精品课程涵盖了中小学各学科，至和实验学校7人次教师获奖，3人次老师获评“精品课”。

小学数学

陈聪

从条件出发思考的解决问题策略的数学课堂，重点是帮助学生提升对重要条件的理解深度与理解广度。本课对例题的重要条件进行了分层设计、帮助学生步步深入的理解条件、运用条件。第二个重点是板书流程图的设计，清晰易懂的板书流程图能够帮助学生轻松理解条件之间的关联性、顺序性，提升理解的准度与理解的高度。

小学语文

王平

    易加课程以其创新的教学方法和互动技术，为学生提供了一个生动、高效的学习环境。通过易加学院课程平台，学生们能够积极参与课堂，发表观点，实现知识的深入理解和应用。本次我设计的是《我做了一项小实验》易加习作课程，通过前学（预习单、实验记录单等）、共学（课中共学课件、录播课等）、延学（作后讲评课及课后监测单等）三个板块，每个板块多个学习活动，多个学习资源，可以让学生学习变得简单而有趣，真正实现了知识的快速传递与趣味互动。

谈侨

    低年级学生活泼好动，富有想象力。《雪地里的小画家》一课教学中，谈教师为学生创设真实而美妙的情景，并配以丰富表情与动作，使学生沉醉于情境中，以读代讲，给学生一个生动、活泼的课堂，让学生开心学语文。

初中语文

陈琼

    易加课程教学设计的复杂性和挑战性，要求教师深入挖掘教学内容，精心设计教学流程，以确保学生能够有效学习。教学设计中要做到：深入理解教学内容；创新设计，注重情境性与实践性；清晰条理，确保内容连贯。教学设计比赛不仅是一次技能上的锻炼，更是提升日常教学质量的一次契机。

初中历史

李馨

    本课从“开江南之变端”、“赏江南之变貌”、“探江南之变因”、“析江南之变势”四个方面引导学生从地理、历史和信息不同层面上了解江南的变化，并通过小组合作探究江南地区变化的原因和趋势，通过师生携手，既强化同学们对不同学科知识的关联性，又强化教师学科间的协同育人能力。

初中地理

王义彪

    《中国的地理差异》课程设计注重人地协调观，引导学生从自然、人文角度深入理解地理差异。课堂设计以不同地域的食材作为引导，学生分组探究不同地区美食分析其背后产生的地理因素以及与人类活动的相互关系，进而得到地理学习能力提升的体验。感谢认可，我将继续致力于地理课堂教学，培养学生综合思维与地理实践力，让他们更热爱这片土地。

初中道德与法治

顾影秋

    《集体生活要请我》这一课教学过程围绕三个议题展开，通过走近林孝埈，以林孝埈的故事展开探讨并联系学生实际，充分发挥学生的主体性，让学生在活动中认识集体、感受集体的温暖和力量。在集体的力量这一块，用经典案例折筷子让学生在活动体验中感受集体力量的强大。通过指导学生在爱心纸上让集体更温暖、更有力量、更团结的短句贴在大树上展示，设计巧妙。最后，全班共同朗诵诗歌，升华情感，让学生在朗诵中加深对集体的理解，但板书设计可以更丰富，体现知识框架。

    在园区教育教育数字化转型的过程中，至和实验学校将继续加大优质教学资源建设，以“易加学院”为阵地，建立资源动态补充机制，不断满足教育教学的个性化需求以及学生全方位多层面的成长需求。